CURRICULO
É uma
proposta de trabalho com uma visão ampla e integradora entre o
educando e o conhecimento visando uma estrutura organizada, sistematizada
socialmente, englobando estudos sistematizados sobre conceber, gerir e avaliar
os processos de ensino de aprendizagem. São todas as experiências
dos alunos, que são aceitas pela escola como responsabilidade própria (Ragan). São
todas as atividades através das quais o aluno aprende (Hounston).
Em
sentido restrito currículo escolar é o conjunto de matérias a serem ministradas
em determinado curso ou grau de ensino. Neste sentido, o currículo abrange dois
outros conceitos importantes: o de plano de estudos e o de programa de ensino. Plano
de estudos é a lista de matérias que devem ser ensinadas em cada grau ou ano escolar,
com indicação do tempo de cada uma, expressa geralmente em horas e semanas. Programa
de ensino é a "relação dos conteúdos correspondentes a cada matéria do
plano de estudos, em geral, e em cada ano ou grau, com indicação dos objetivos,
dos rendimentos desejados e das atividades sugeridas ao professor para melhor
desenvolvimento do programa e outras instruções metodológicas"
(OEA-UNESCO). De forma ampla ou restrita, o currículo escolar abrange as
atividades desenvolvidas dentro da escola. A primeira função do currículo, sua
razão de ser, é a de explicitar o projeto - as intenções e o plano de ação -
que preside as atividades educativas escolares. Enquanto projeto, o currículo é
um guia para os encarregados de seu desenvolvimento, um instrumento útil para
orientar a prática pedagógica, uma ajuda para o professor. Por esta função, não
pode limitar-se a enunciar uma série de intenções, princípios e orientações
gerais que, por excessivamente distantes da realidade das salas de aula, sejam
de escassa ou nula ajuda para os professores.
O
currículo deve levar em conta as condições reais nas quais o projeto vai ser
realizado, situando-se justamente entre as intenções, princípios e orientações gerais
e a prática pedagógica. O currículo é um projeto. Não se trata de algo pronto e
acabado, mas de algo a ser construído permanentemente no dia-a-dia da escola,
com a participação ativa de todos os interessados na atividade educacional,
particularmente daqueles que atuam diretamente no estabelecimento escolar, como
educadores e educandos, mas também dos membros da comunidade em que se situa a
escola. O currículo não substitui o professor, mas é um instrumento a seu
serviço cabe ao professor orientar e dirigir o processo de ensino-aprendizagem,
inclusive modificando o próprio currículo de acordo com as aptidões, os
interesses e as características culturais dos educando.
Integração da Tecnologia ao Currículo
Considera-se
então que o currículo determina uma reflexão sobre as necessidades da comunidade
escolar resumindo a definição de currículo como um conjunto de conhecimentos e
práticas que são realizados em uma instituição de educação. Os avanços na
tecnologia da informação possibilitam o envolvimento de aspectos que permitem a
resolução de problemas enfrentados nas escolas. Essas tecnologias aplicadas ao
currículo permitem uma comunicação que incluem possibilidades para produzir e
disponibilizar conteúdos que compartilhem ideias proporcionando uma maior
interação entre os envolvidos na elaboração de projetos.
A
integração das tecnologias ao currículo se estabelece através de uma visão
transformadora da escola e da sala de aula para que desenvolvendo um espaço de experiência,
ensino e aprendizado de forma eficaz, possa ter um resultado que suprem as necessidades
educacionais de uma instituição de ensino. O desafio nesse processo está na
criação de um parâmetro de educação que esteja aberto para o desenvolvimento de
propostas relacionadas ao currículo, metodologias de ensino e formas de atuação
dos educadores considerando as contribuições que as tecnologias proporcionam
para a realização de um trabalho.
Conceito de currículo e o processo de
integração de tecnologias ao currículo
Novas
tecnologias surgem a todo o momento e nos deixam com a sensação de que estamos
sempre a recomeçar. Rever nossos conceitos e práticas significa
recontextualizar o que construímos em outras situações, isto é, resignificar o
que já possuía algum significado anteriormente construído ou tomar consciência
de hábitos automatizados sobre os quais deixamos de refletir. Afinal, somo
seres inconclusos e em constante processo de aprendizagem.
